抗战时期宝鸡东北竞存学校的救亡实践与政治动员

在中国近代教育史上，东北竞存学校犹如一盏闪耀在烽火岁月中的明灯，以其独特的办学实践和教育理念，在民族危亡之际谱写了教育救国的壮丽篇章。这所诞生于1936年的学校，从流亡办学起步，在极端艰苦的物质条件与严峻的政治环境中，始终坚持“抗日救国、为国育才”的崇高使命，创造了中国教育史上令人瞩目的奇迹。回顾这段历史，不仅是为了铭记那段艰苦卓绝的奋斗历程，更是为了从中汲取精神力量，为新时代的教育发展和社会进步提供有益借鉴。

一、艰难困苦中的办学之路

九一八事变后，东北全境沦陷，无数东北人民流离失所。在民族存亡的危急关头，著名教育家车向忱怀着教育救国的理想，于1936年4月在西安创办了东北竞存小学。校名“竞存”，寓意“通过竞争、奋斗，争取生存”，深刻体现了在民族危亡关头与日本侵略者斗争到底的坚定决心。这个校名的选择，不仅反映了创办者对时局的深刻认识，更彰显了中国知识分子“天下兴亡、匹夫有责”的担当精神。

中共党员、爱国教育家、东北竞存学校校长车向忱

学校的创办过程充满了艰辛。因最初为仅用两元钱购置教学用品的“家庭小课堂”，被当地报纸称为“两块钱办起的学校”。随着办学规模的扩大，1937年学校增设了中学部。1938年11月，为了坚持持久抗战，学校毅然迁往凤翔纸坊村，以破旧的庙宇为校舍，继续开展教育教学活动。这一迁校决定，不仅体现了办学者的战略眼光，更展现了师生们不屈不挠的奋斗精神。

1939年竞存中学学生在露天吃饭

办学条件的艰苦程度令人难以想象。“居住在破庙，饮食在露天，身穿着破烂的绿军衣”这句校歌歌词，真实地反映了师生们的生活状况。教室是破旧的庙宇，宿舍是大殿里搭起的通铺，没有专门的饭堂，师生们只能蹲在院子里就餐。教学设施极其简陋，没有课桌椅，学生们以膝为桌，以募捐来的帆布“马扎”为椅。然而，正是在这种极端困难的条件下，学校创造性地形成了理论与实践紧密结合的“抗大式”教学特色。

在课程设置上，学校大胆废除了国民党规定的“公民课”，代之以游击战术、抗战形势、国际问题等实用课程。国文课删减陈旧内容，增选鲁迅作品、解放区文艺和苏联文学；音乐课专教《五月的鲜花》《松花江上》等救亡歌曲；美术课教画抗日漫画和木刻。这些课程改革不仅适应了抗战需要，更开创了教育内容改革的先河。

在教学方法上，学校践行“教学做合一”的教育理念，将课堂教学与社会实践紧密结合。学生们上午学习文化知识，下午参加生产劳动，开荒种地、开办工厂、开展社会服务。这种教育模式不仅解决了学校的实际困难，更重要的是培养了学生的劳动观念、实践能力和创新精神。

竞存学校的十年办学历程充满艰苦卓绝的斗争。车向忱校长曾以“十年斗争为竞存，魑魅魍魉不离门”的诗句，生动描绘了当时的险恶环境。国民党当局将学校视为眼中钉，先后派遣特务担任训育主任，指使反动学生进行破坏活动，更多次动用武装军警实施镇压。1937年至1943年间，学校遭遇了数次大规模搜捕，包括1941年7月一个月内的两次逮捕，以及1943年冬出动一个多连兵力的大规模围捕，多名师生被捕，陈启明老师更是在秘密搜捕中失踪。

面对残酷迫害，竞存师生在中国共产党领导下展开了机智勇敢的斗争。车向忱校长不顾个人安危多方营救，学校党组织执行“荫蔽精干”方针，及时转移暴露同志，并将百余名进步青年安全送往延安。师生们还通过各种方式与特务周旋，有效挫败了对方的阴谋。

抗战胜利后，学校面临新的抉择。车向忱校长奉党组织指示前往东北开展革命活动，学校由其夫人翟重光主持。面对国民党当局的接管企图，翟重光在党组织协助下，根据时局发展和中共党员、西北教育界抗日救国大同盟主席杨明轩的建议，以“迁校回东北”的名义妥善安置学生，为这段办学历史画上了圆满句号。

竞存学校在陕十年实现了从救济失学到救亡图存的深刻转变。在中国共产党的领导下，学校从一所地域性慈善机构发展成为服务于全民族抗战的重要教育阵地，在国统区坚守了抗日救国教育的一片净土。

二、独特的教育管理模式

东北竞存学校的成功运作，是中国共产党与爱国民主人士精诚合作的典范。在学校内部，建立了组织严密的中共特别支部，下辖教师支部和学生支部，形成了坚强的领导核心。中共陕西省委、八路军西安办事处通过组织渠道实施领导，确保了学校始终沿着正确的政治方向前进。这种党的领导不是表面的、形式的，而是深入的、实质的，贯穿于学校工作的各个方面。

竞存中学特支书记钱一粟   竞存中学教师支部书记、教务主任张寒晖

车向忱校长作为学校的灵魂人物，以其崇高的人格魅力和坚定的爱国信念凝聚全校师生。他生活俭朴，与师生同吃同住同劳动，身穿旧布长衫，步行数十里募捐。他“车到山前必有路”的乐观主义精神，在极端困难的环境中给予了师生巨大的精神力量。车校长不仅是学校的行政领导，更是师生的精神导师，他的言行举止本身就是最好的教育示范。

在学校管理中，形成了“车向忱前台主导，中国共产党后台领导”的独特模式。这一模式的成功运行，得益于几个重要因素：首先，车向忱校长完全认同并支持共产党的抗日救国主张，在政治方向上与党保持高度一致；其次，党组织尊重和依靠车向忱校长的社会地位与管理才能，充分发挥其影响力；最后，双方在培养抗日人才这一根本目标上达成高度共识，形成了强大的合力。

这种管理模式的成功实践，为今天探索教育管理模式提供了宝贵经验，即成功的教育管理需要坚强的政治领导，需要德才兼备的管理者，更需要形成目标一致、相互支持的工作合力。在当前的教育改革中，我们必须坚持党的领导，充分发挥教育工作者的积极性和创造性，形成推动教育事业发展的强大动力。

三、照亮新时代的精神火炬

东北竞存学校虽然只存在了短短十年，但其教育实践和精神遗产却具有超越时代的价值，依然闪耀着时代光芒。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，仍给予我们深刻的启示和前进的力量。

“创造、团结、耐苦、奋斗”的竞存校训是对伟大抗战精神最生动的教育诠释。这八个字深深融入师生的日常行为和心灵深处，成为学校发展的精神支柱。

“创造”精神体现在办学的各个方面。学校大胆改革创新，突破传统教育的束缚，创造了“抗大式”的战时教育模式，建立了以抗战需要为导向的课程体系，探索出理论与实践相结合的教学方法。师生们还自己动手，建造校舍，开办工厂，实现了生产自救。这种创造精神源于强烈的使命感和责任感，是为了民族生存而迸发出的智慧和勇气。在今天这个创新驱动发展的时代，竞存学校的创造精神给我们的启示是：创新不是资源充裕时的锦上添花，而是使命驱动下突破约束的必然选择。我们要敢于打破常规，在“无人区”里寻找路径，将劣势转化为创新的独特优势。

“团结”精神是学校发展的重要保障。在校内，师生之间形成了尊师爱生、同学互助的家庭般氛围。老师们在待遇低微的情况下，以“严父慈母”的心肠关怀学生；同学们之间情同手足，团结互助。在学校与社会的联系上，师生们深入群众，创办工人夜校和妇女识字班，与当地百姓结下了深厚的情谊。特别是在建造“众志斋”（竞存师生在凤翔群众帮助下，自己修建的25间校舍）的过程中，师生合力，挖地基、运石头、砸土墙，在共同劳动中凝聚了力量，增进了感情。这种团结精神启示我们：真正的团结需要建立在共同的价值追求和奋斗目标之上。在今天，我们要以中华民族伟大复兴的中国梦为最大同心圆，让全体中华儿女心往一处想、劲往一处使，形成推动社会发展的强大合力。

“耐苦”精神是学校坚持办学的重要支撑。面对极端的物质匮乏，师生们以惊人的毅力克服困难，安于在破庙中上课，满足于粗茶淡饭，将筹来的旧军装视为光荣的“战士”装扮。面对国民党当局的政治迫害，师生们无所畏惧，坚持真理，在白色恐怖中始终保持昂扬的斗志。这种“耐苦”不是被动承受，而是主动淬炼，最终升华为一种“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念。这种精神给我们的启示是：实现伟大目标必然要经历艰难困苦，我们要有“不等不靠、自我造血”的主动精神，更要有“信念如磐、意志如铁”的内心强大。

“奋斗”精神是学校最鲜明的特色。从创校之初，学校就确立了“通过竞争、奋斗，争取生存”的宗旨。在办学过程中，师生们始终保持着奋斗的姿态：为坚持抗战而西迁凤翔，为坚持办学而生产自救，为坚持真理而抗争到底。这种奋斗不仅是为了个人生存，更是为了民族解放，具有崇高的价值指向。这种奋斗精神启示我们：奋斗要有明确的方向，要锚定“国之大者”，践行“人民至上”；奋斗要有实干的精神，要“逢山开路、遇水架桥”，敢于吃苦，勤于奋斗，脚踏实地做好每一件事，在各自的岗位上创造不平凡的业绩。

“为国育才、实践育人”的办学实践为党领导下的中国特色社会主义教育提供了有益借鉴，为爱国主义教育提供了生动教材。

竞存学校的办学实践揭示了教育的本质和使命。教育不仅是传授知识，更是培养人、塑造人的事业。竞存学校在民族危亡之际，坚持“抗日救国、为国育才”的办学宗旨，将教育与社会需要、国家命运紧密相连。这启示我们，新时代的教育必须坚持立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育要服务国家发展战略，为中华民族伟大复兴提供人才支撑。

竞存学校的成功经验彰显了实践育人的重要性。学校打破传统教育模式，将教育与生产劳动、社会实践相结合，培养了学生的实践能力和社会责任感。这为当前深化教育教学改革提供了宝贵借鉴。我们要坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，深化产教融合、校企合作，增强教育服务经济社会发展的能力。

竞存学校的精神遗产为新时代爱国主义教育提供了生动教材。学校将爱国主义精神融入教育教学全过程，通过课程设置、实践活动、校园文化等多种途径，培养学生的家国情怀。这启示我们要创新爱国主义教育形式，增强教育实效性，让爱国主义精神在新时代焕发新的活力。

竞存学校的办学模式为教育改革创新提供了有益参考。在学校治理上，形成了党的领导与专家治校有机结合的模式；在人才培养上，探索出了理论与实践并重的路径；在资源筹措上，展现了自力更生、多方争取的智慧。这些经验对于当前深化教育领域综合改革，推进教育治理体系和治理能力现代化具有重要参考价值。

东北竞存学校的历史是一部爱国知识分子在中国共产党领导下，与人民结合、与生产结合、与斗争结合的光辉典范。它展现了教育在民族救亡中的伟大力量，揭示了教育的本质和使命。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，我们要继承和发扬竞存精神，坚持为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，为中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。这段珍贵的历史将继续激励我们在新时代征程中砥砺前行，书写教育报国的崭新篇章。竞存精神，这盏闪耀在烽火岁月中的教育明灯，必将在新时代绽放出更加璀璨的光芒。